首 页 为了孩子 现代家庭 你SHAPE
  杂志首页 导读 封面 目录 编辑 感悟 过刊
 
专栏通道
 杂志首页 妇工园地 封面人物 女人话题 社会视野
 文件选登 田间能手 本期导读 上海市巾帼创新奖 会议报道
 经营者档案 大事记 学习贯彻党的十八大精神 你 问 我 答 海外掠影
 我和我的祖国
平等带来发展 科学开启未来 ——卢湾区女性科学素养调查
卢湾区妇联 | 摘自:上海妇女2009年6月刊

《全民科学素质行动计划纲要(200620102020年)》与《上海妇女发展“十一五”规划》等文件中都明确提出“提高妇女科学素养”的目标。我国连续五次的“中国公众科学素养调查”数据显示,女性科学素养状况低于男性,而《2006年卢湾区公众科学素养调查分析报告》指出,卢湾区女性科学素养低于男性约5个百分点,超过了全国调查中男女差异约2个百分点的水平。因此,2008年由卢湾区妇联牵头,联合卢湾区科协及上海社会科学院共同开展了关于提高上海中心城区女性科学素养的调查研究课题,旨在深入了解影响女性科学素养的因素,找到主要瓶颈问题,提出可行的对策建议。

本调查遵循“中国公众科学素养体系”,参照“2006年卢湾区公众科学素养调查问卷”编制调查问卷,通过分层抽样,进行入户调查,在卢湾区4个街道中选取样本1009人,有效样本1002人,有效率为99.3%。其中,男性499人,女性503人,性别配额比接近11;上世纪80年代出生者占24.1%70年代出生者占24.3%60年代出生者占25.1%50年代出生者占26.4%96.6%的受访者有职业;76.3%的受访者的平均月收入为10003000元。

 

 

卢湾区女性科学素养状况分析

调查显示,不同出生年代、不同学历和不同职业的女性的科学素养状况存在差异。80年代出生的女性的科学素养水平显著高于70年代、60年代和50年代出生的女性;学历越高的女性对科学知识的了解越多;学生、教师、企事业管理者、公务员群体中的女性的科学素养程度相对较高。

在“科学术语”方面,女性总体达标率为56.0%,她们普遍对“DNA”和“Internet”有所了解,但对“纳米”和“分子”等专业名词的了解较少。研究发现,学历是影响女性对科学术语的了解的主要因素,随女性学历的升高,这方面的了解也越深入。

在“科学观点”方面,女性总体达标率为65.2%,她们普遍了解“白色污染”、“人类进化”、“声速与光速”以及“艾滋病”等概念,并存在显著的代际和学历差异。80年代青年女性对科学观点的理解力最好;学历越高的女性对科学观点的理解越深刻。女性与男性对科学观点的认识,整体上没有显著差异,但在个别方面存在性别差异。例如,男性对“宇宙起源”、“早期人类”、“激光”等较抽象的科学知识的理解好于女性;而女性对与自身生活和发展密切相关的科学观点的理解更好,如“更年期”、“脑功能”等方面。

在“科学方法”方面,女性总体达标率为16.7%,存在显著的代际和学历差异。

在“科学对社会的影响认识”方面,女性总体达标率为22.1%,她们对“鬼”、“算命”等的认识误区,存在显著的学历和性别差异。调查发现,随着学历的升高,女性对“伪科学”的正确认识率也越高;男性对“科学对社会的影响”的认知度显著高于女性,二者相差1.5个百分点,女性较男性更容易受到“伪科学”的影响。

在“获取科技信息的来源”方面,电视、互联网和报刊杂志是女性获取科技知识和信息的三大主要渠道,且受访女性认为互联网对提升自己的科学素养最有帮助,女性对互联网的依赖程度存在显著的代际、学历和性别差异。8070年代的女性对互联网的依赖较强,而6050年代的女性更倾向于借助电视媒介;大学及以上高学历女性更多使用互联网,初中和高中学历女性则更多接触电视;男性比女性更多通过互联网和报刊杂志获取信息,女性比男性更多通过电视了解信息。

在“对科学技术的态度”方面,大多数受访女性认为科学技术对生活水平、道德水平、工作条件、生活情趣、公众健康、国家繁荣和生态环境等方面都有积极影响,尤其有利于国家繁荣和生活水平的提高,不存在显著的代际、学历和性别差异。

在“对科学技术的兴趣和期望”方面,女性最感兴趣的是环境保护、医学新进展和防灾减灾三个领域,她们最期望通过科学技术的发展解决的四个方面问题依次是:癌症及常见疾病治疗、环境保护、预测自然灾害和生活水平的提高。

在“科学活动的参与”方面,过去一年中,受访女性参与最多的是社区科普活动和阅览科普读物,女性参与科学活动的程度存在显著的学历差异。学历越高的女性参观科技馆、博物馆、动物园、水族馆、植物园、开放实验室及科普教育基地等的频次越高。另外,女性对与国家发展和生活紧密相关的科学事件颇为关注,如“神舟七号发射”和“转基因食品安全”等;学历越高、越年轻的女性对科学事件的关注越多;男性比女性更关注科学事件。

在“对科学与性别的认识”方面,大多受访女性存在性别刻板意识,尤其反映在她们对“男性比女性更有科学头脑”和“男性对科学更有兴趣”这两个观点的认同上。

 

 

影响女性科学素养的主要原因

社会性别刻板印象在一定程度上制约了女性在科学技术领域的发展。人们总是习惯于将男性与理性、高科技等联系在一起,而将被动和感性归结为女性的特征,从而无形中影响了女性对这些领域的兴趣。这一社会刻板印象从童年早期就开始作用于女性与男性,在生命历程中,女性被有意无意地排斥在科学技术及其相关活动之外;女性自身也潜意识地认同并接受这一传统性别角色差异,这是可能导致我国乃至全世界男女科学素养差异的文化根源问题。

 

女性生命早期的家庭科学教育或科技活动影响其科学素养的养成。调查显示,人们童年接受的家庭科学教育越多,参加的科技活动越多,越早产生“成为科学家”的梦想,则成年后的科学素养水平也越高。家庭科学教育的缺乏和传统性别角色的影响,极易导致女孩对自身的“科学歧视”。

 

 

提高女性科学素养的对策与建议

从社会分层视角来看,对不同阶层的女性制定不同的科学素养提高方案,建立从“科普”到“参与”的阶梯式培育机制。

调查显示,不同阶层女性的科学素养状况不同,内在需求也不同,所以必须建立不同的培育机制。一方面,要针对不同社会经济地位的女性群体,开展不同的科技活动,并加以引导。例如,针对低学历、低收入、科学素养较低的女性,要从普及科学常识开始。建议定期举办科普讲座、科技展览会等,帮助她们提高兴趣、改变观念、了解新科技;相反,对于高学历、高收入、科学素养较高的女性而言,单纯的“普科”远不能满足她们的需求,而应尽可能给予她们参与科技的机会和条件。建议成立女性科技工作站、女性科技兴趣协会等,进一步激励科技探索、交流科技成果、发展女性科技团体。另一方面,要注重不同社会经济地位女性的发展需要,将职业生涯、生活品质与科学素质培育结合起来。比如,对于从事个体商业或服务业的女性,给予更多现代服务业、现代商业等方面的科学知识传递,为她们的职业发展提供技术支持;而对女公务员、女教师、女白领等,结合其工作和生活中对现代科技的实际需要,建议在信息、生物医学等方面提供更多的科技指导和服务。

 

从长效发展视角来看,充分利用媒体和教育资源,逐步改变传统性别模式,激发女性对科技的兴趣与信心,注重对女童早期的科学素养培育。

建议由妇联组织牵头,联合新闻媒体、教育、科技等各方力量,制定一套系统介入的宣传方案,积极引导公众的性别观念,尤其要推动女性的自我认同改变,培养她们掌握科学技术的兴趣和信心。比如,制作现代科技类的宣传手册、宣传节目等,宣传女性科学工作者典型及现代性别研究成果等。另一方面,建议重视对女生的科学素养的培育,这是提高未来女性整体科学素养水平的最有效手段。比如,在中小学增加女生参与科技兴趣班、科技比赛的机会,重视对女生的科学兴趣培养和引导。

 

从性别公平视角来看,挑战传统科学素养体系,肯定女性独特的科学潜力,注重女性优势与科学素养培育之间的结合。

女性有着自身的独特性,她们所需要和关注的“科学”既有与“公众科学素养”趋同的部分,也有不同于男性的部分。因此,用统一的“公众科学素养体系”来衡量女性的科学素养状况,既缺乏性别公平性,也不利于对她们的教育和引导。要真正提高女性的科学素养,应结合女性独特科学潜力与兴趣引导才是“以人为本”。建议在提高女性科学素养工程中,侧重于生物、医学、心理学等方面。

[关闭窗口]



特别调查
您对本期杂志有何评价?
 很好。
 一般。
 较差。
 


本社其他杂志   






  联系我们 | 本社简介 | 本社荣誉 | 免责条款