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长宁区0~3岁婴幼儿家庭隔代教养调查
长宁区妇女联合会 上海市科学育儿基地 | 摘自:上海妇女2010年11月刊

随着社会的发展,年轻父母的工作和生活压力增大,祖辈对家庭教育的介入,成为一种必然的趋势。据20097月统计,长宁区祖辈带养比例占到90.5%,高于全市平均水平。隔代教养一方面为年轻的父母带来很多帮助,另一方面也带来许多问题。为了进一步了解长宁区03岁婴幼儿家庭隔代教养现状,解决目前早期教养中出现的新问题,配合全国妇联、联合国儿童基金会合作的“家庭教育与性别平等”项目长宁试点工作的实施,长宁区妇女联合会联合上海市科学育儿基地,于20097月开展了《优化长宁区03岁婴幼儿家庭隔代教养的实验》课题,运用实验、问卷和访谈等方法,研究实践干预的效果,总结经验,提出教育对策。

 

 

03岁婴幼儿家庭隔代教养现状

 

调查显示,长宁区03岁婴幼儿家庭呈现“三高”状态。一是独生子女率高,独生子女占94.4%,而且孩子的父母双方都是独生子女占42.8%;二是“三代同住”的家庭结构所占比例高,占73.4%;三是祖辈带养比例高,03岁孩子主要由祖辈带养,全部靠父母自己带养的仅占9.5%,其余的都有老人参与。这说明在社会迅速发展的今天,祖辈对03岁婴幼儿家庭教育的介入在长宁区已占主要趋势。祖辈家长的教育观念和教养内容如下:

 

祖辈家长的教育观念

本实验从祖辈家长对03岁婴幼儿的儿童观、教育观两个维度入手。

1)儿童观是指祖辈家长对儿童的地位、权利以及发展规律的认识。调查显示,长宁区祖辈家长在尊重儿童权利和性别平等方面有较强的意识。对于“即使孩子年龄小,家庭里有事也应该听听孩子的意见”,76%的家长表示同意和非常同意,仅有10.7%的家长表示不同意或非常不同意。祖辈对生二胎问题的看法,80%的人认为“只生一个好”,仅有3.1%的人表示“若是女儿还想要个儿子”。祖辈家长希望生二胎的原因,57.8%的人认为“孩子能相互学习和照应”,仅有1.1%的人选择“第一个是女儿,想要生个儿子传宗接代”。88.9%祖辈家长认为称职家长最重要的素质之一是“尊重孩子,善于与孩子沟通”。

2)教育观是指祖辈家长对教育的看法,包括对教育过程和教育结果的权衡,对教育目的、教育中心、教育内容等的认识。大多数长宁区祖辈家长对儿童权利,即“儿童是一个独立的人,需要受到尊重”有着比较清晰的认识;绝大多数祖辈对于儿童潜能开发持认同态度。对于“教育孩子的目的,首先是为了充分地发挥孩子的潜能”,89.7%的祖辈表示同意或非常同意,仅有1.5%的祖辈表示不同意。

 

祖辈家长的教养内容

在营养保健、行为习惯、知识学习和智力开发这些教养内容中,超过一半的祖辈家长已经完全接受了《上海市03岁婴幼儿教养方案》中提出的“以养为主,教养融合”的正确理念,但是也有将近1/3的祖辈家长过分重视知识学习和智力开发。

61.4%的祖辈家长认为“0~3岁婴幼儿主要是吃好睡好,同时培养良好的行为习惯,适当进行智力开发和学习各种知识”;31.5%的祖辈家长认为“不仅要让小孩吃好睡好,还要培养良好的行为习惯,大量学习各种知识,进行智力开发”;7.1%的祖辈家长认为“让小孩吃好睡好就可,行为习惯等以后长大自然就会养成”。

 

 

03岁婴幼儿家庭隔代教养焦点问题

 

鉴于目前隔代教养研究中普遍受到关注的教养心态、教养水平和代际关系协调等微观问题,本课题从这三个维度对106个隔代教养家长展开深入调研,得出以下结论。

 

祖辈家长的教养心态

教养心态与教养感受、育儿自信之间存在着显著的相关,也就说,心态越积极,快乐的感受越多,育儿自信程度也就越高。调查发现,长宁区祖辈家长对带养孙辈的主动和被动心态各占一半。认为“是应尽的责任、无可奈何的事情”的人占48.1%,认为是“主动想做,而且感觉开心的事/不但开心,而且很有成就感的事情”的人占51.9%。教养的快乐感受占到66.3%(感到快乐与烦恼一样多的占27.9%,烦恼多于快乐或说不清的占5.8%),参与隔代教养的祖辈育儿自信比较高。(见图1

 

祖辈家长的教养水平

1)教养理念方面

在“家庭教育需不需要学习”这个问题上,仅5.1%的祖辈家长认为“不用学,靠经验、亲情和责任”,26.7%完全赞同“家庭教育是一门学问,学习是必要的”,其余持中立观点。在“03岁婴幼儿教养目标排序中”,51.4%认同“开心、开口、开窍”,但仍有29.5%的祖辈家长将“开心”放在末位,育儿观念有待更新。

2)教养知识和方法

祖辈家长急需接受科学育儿知识的宣传和普及。60%左右的祖辈家长对孩子体格发育、营养喂养和心智发育几个方面科学知识的掌握都处于“不了解”和“基本了解”的水平。44.4%的祖辈家长“不擅长”与孩子做游戏或仅“会一些”。

3)教养特点

祖辈家长更为关注孙辈的独立性、人际交往能力和语言发展。83.3%的祖辈家长会主动提醒孩子与小朋友打招呼,鼓励一起玩耍;73 %的祖辈家长会经常有意识地教孩子做一些事情;68.5%的祖辈家长会鼓励孩子开口说话。

 

代际关系协调方面

1)教育由谁主导

祖辈家长在“孙辈教育由谁主导”的问题上存在知行分离。在“目前您与儿女在第三代教育中实际的情况”、“您认为自己与儿女在第三代教育中理想的情况”两个问题上,祖辈的回答存在极其显著的差异(P<0.01),比如75%的祖辈希望由父辈主导孙辈的教育,但他们也承认实际生活中做到父辈主导的仅占51.8%

2)父母意识教育

祖辈家长缺乏对子女进行父母意识的教育,有51.5%的祖辈家长完全不对子女进行父母意识教育(见图2),隔代教养不能替代亲代教养,科学的做法应该是亲代教养占主要部分。

3)代际沟通方面

在代际沟通方面,70.3%的祖辈家长表示与子女之间基本一致;21.3%表示有一些分歧,矛盾主要集中在教育方法(56.1%)、饮食(35.9%)、着装(33.7%)和教育内容(28.1%)。在子女教育第三代时,61.3%的祖辈家长表示会事后与儿女心平气和地讨论(见图3)。研究还发现,祖辈家长的受教育程度和育儿分歧解决方式之间存在显著相关。也就是说,祖辈家长受教育程度越高,育儿分歧解决方式就越科学理性,越倾向于“耐心地与子女讨论商量,得出一致意见”、“向教育专家咨询”。

 

 

对策与建议

 

祖辈家长是03岁婴幼儿的重要看护人之一,提高其科学育儿能力,优化隔代教养,直接关系到我国未来的人口素质,意义重大。综合上海地区提高03岁婴幼儿家长及看护人员科学育儿能力的实践经验,参考国内外研究文献,以及总结本课题研究的经验,笔者提出以下对策和建议:

 

联合社会力量,创办“祖辈家长课堂”

实践证明,隔代家长学校可以使祖辈及时发现自己教育孙辈方式方法上的不足,对于改正其越俎代庖、溺爱孙辈的行为方式,更新其教育观念,起到很明显的作用。本课题研究专门针对03岁婴幼儿的祖辈开设家长课堂,同样起到了良好的效果。

1)在课堂组织方式上,可以充分利用幼儿园家长学校资源,借助已有的教学场所、设备,还可以整合其他相关机构,如教育局、计生委、卫生局、关心下一代委员会等共同搭建优化隔代教养的平台。另外由专业机构策划组织亲子活动方案,吸引热心社会公益的正规婴童企业赞助也不失为推广03岁婴幼儿早期教育的一种方式。课堂举办时间建议安排在周末。

2)在上课内容和主题上,建议祖辈家长课堂的内容设计以“塑造开心、开明、开窍的祖辈家长”为目标,以科学育儿知识的宣传普及为主题。讲课的重点有以下三方面:第一,普及03岁婴幼儿教养的正确理念,明确“开心、开口、开窍”的正确排序。第二,讲解婴幼儿营养膳食和日常照料的注意要点和常见误区,以及婴幼儿疾病的护理常识。第三,揭示婴幼儿心智、情感和心理发展的普遍规律并提供相应的教养措施。

3)在教学形式上,调查结果显示,93.3%祖辈家长将“专家讲授”选为最有帮助的教学方式,可见老人还是比较适应“老师讲、学生听”的传统讲课模式。在本次实验中也用到了互动模拟、集体讨论、个别咨询等教学形式,老人也表现出了极大的兴趣并积极参与。因此,建议采取以专家讲授为主,其他参与式手段为辅的教学形式。

 

挖掘祖辈群体资源,开展育儿互助服务

祖辈家长中人才济济,有的擅长绘画和书法,有的精通中医食疗,建议社区对祖辈家长的专业和特长进行摸底调查,从中选出退休教师/教授、离休干部、科学育儿专业人员等代表,以自愿为原则成立“祖辈家长委员会”。这些委员会的成员可以自己作讲座,也可以整合外部资源搞活动,调配祖辈家长内部资源进行家庭间的相互援助。或者组织“祖辈家长学习小组”,定期开展育儿心得交流和分享。还可以将拥有成功隔代教养经验,并善于宣讲的老人组织起来,组建“祖辈家长家庭教育宣讲团”,进行巡回演讲。

 

加强父母意识教育,缓解隔代教养的压力

调查结果显示,长宁区祖辈完全参与教养率达到了21.3%。所谓完全参与指的是孩子日夜均由祖辈带以及主要由祖辈带。祖辈教育无法替代亲子教育,除了教育祖辈家长端正自己的角色,做到知行一致,对子女进行责任教育,将育儿机会还给子女之外,也有必要专门针对父辈家长进行父母意识教育,促进父辈家长的心理成长和社会成熟,把幸福老年还给老人,减轻老年人带养孙辈的心理生理压力。这种教育可以融入“孕期学校”的系统课程中,也可以放在“计划父母”的主题讲座中,甚至安排在专门针对新生儿父母的个别咨询中。建议与医院合作,越早植入父母意识,父辈越有可能成为称职的家长。需要让父辈家长明白,自己在现阶段可以享受更多来自祖辈的支持,包括经济、育儿知识和托儿帮助;但是当第三代进入学龄期,老年人体力衰退之后,必然会遭遇赡养和抚养的双重压力,他们应该现在就开始思考如何应对这种“压力后置”现象。

 

借助媒体宣传作用,提高隔代教养的社会关注度

本课题在举行擂台赛环节邀请了电视台及平面媒体到场报道,引起了不小的反响,加强了社会大众对隔代教养现象的正视和理解,以及对于如何优化隔代教养的思考。因此建议利用大众媒体的力量,多出版一些针对祖辈家长科学育儿的通俗读物和育儿手册,如《乐爷爷的“孙子兵法”》;组织一些以隔代教养为主题的比赛,如“隔代教养的苦和乐”征文比赛或演讲比赛、科学育儿知识竞赛等,扩大社会对隔代教养现象的关注度。

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