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教育是没有围墙的
松江区妇联 | 摘自:上海妇女2016年4月刊

  应澳大利亚孩时乐集团、新西兰杰人会等组织邀请,以松江区妇联主席马红英为团长的松江妇女儿童教育交流团一行6人,于2015年11月14日至21日赴澳新进行妇女儿童教育和卫生保健等内容的学习交流,得到了澳大利亚、新西兰邀请方的热情接待,整个行程收获颇多。

 “职业教育”使女性提升自我

  澳大利亚非常注重妇女的职业教育Technical and Further Education(简称TAFE,即技术与继续教育),这是澳大利亚高等教育的重要组成部分,是联邦政府和各个州政府共同投资兴建并进行管理的庞大教育系统。TAFE高等文凭由澳大利亚政府颁发,相当于中国的高等职业教育层次。TAFE教育主要体现三个特点:①学制灵活。TAFE学校入学要求灵活,学制上采取学分制,依积累学分的多少发给相应的结业证书、资格证书或文凭。学分制允许间断学习,这对于女性来说就意味着处理家庭负担及自身工作与学业的矛盾有较大的选择余地。在这种学制下,课程的时间有长有短,从12周、24周到一年、两年不等。在普通高中教育阶段,学员就可以自由选择一级证书到四级证书所要求的职业教育课程。学员从TAFE学院毕业后,也可以进入大学学习,其在TAFE学院学习的相关专业的课程得到承认。②以人为本。TAFE课程关注学员的个性特点,特别是对文化基础较薄弱的家庭主妇和非澳籍女性,采取各种灵活多样的教学方法和手段,通过课堂、工作现场、模拟工作场所、网络等诸多方式开展教学。由于班级人数普遍较少,平均20人左右,学员在课堂内讨论发言的机会很多,教师的授课方式也灵活多样,通常以学员为中心,以实践为主旨,真正实现以学为主,以提高职业技能为中心的为一切愿意接受教育或培训的人员提供有效服务的教学定位。③政府支持。在经费方面,澳大利亚联邦政府和所在州政府,对TAFE的投入十分可观。据官方统计,TAFE系统每年有30亿澳元的预算,实际拨款都在40亿澳元左右。这些经费有很大的一部分应用在了学生培训、实习及奖学金的发放、学生的生活补助和保障等方面,这样庞大的经费补贴保证了学生的学习质量,也同样保证了学生的生活质量。所以,一些年龄偏大、经济困难的女性通过TAFE学习,掌握了技能,重拾自信,找到了工作;有些学员通过技能提升,还留校任教,帮助更多的人。
  新西兰鼓励成年人上中学、大学或参加专项技能培训课程的学习。建立完善大众化、社会化的终身教育体系,为女性提供多样化的终身教育机会和资源。

“儿童早期教育”使孩子快乐成长

  澳大利亚非常注重儿童的早期教育,为了保障高质量的儿童早期教育,澳大利亚教育、就业和劳资关系部于2009年颁布了《归属、存在和成长:澳大利亚儿童早期学习框架》,成立了新的国家部门——澳大利亚儿童早期教育和保育质量局(ACECQA)来监督和促进质量标准在全国范围内的统一实施。The Early Year Learning Framework《儿童早期教育和保育国家质量框架》的制定,是澳大利亚儿童早期教育和保育政策发展史上具有历史意义的转折点,标志着联邦政府开始高度干预儿童早期教育领域。鉴于所有的教育改革措施最终将通过课程的实施转化为促进儿童发展这一实际成果,其中儿童早期学习框架的出台作为一种课程指南,被视为澳大利亚国家儿童早期教育质量改革的关键要素。《框架》目前应用于全澳所有的日托中心、家庭日托、学前班和校外看护中心,现处于全面实施阶段。在这个框架指导下,澳大利亚在儿童早期教育上体现三个特点:①关注儿童自我认知构建。突出了自我认同感在儿童学习和发展过程中的重要性,其必不可少的组成部分就是归属、存在和成长。②强调儿童社会能力培养。早期教育场所作为儿童形成友谊、与同伴及教师互动以及发展社交和其他技能的重要平台,其对儿童社会能力的培养有不可替代的作用。澳大利亚越来越重视儿童与成人以及儿童之间互动的质量对于促进儿童的学习和成长的影响。③聚焦儿童灵性世界养成。灵性教育和灌输教育是相反的概念,进行灵性教育,教师应做到:帮助儿童保持开放性思维,探索观察的方法,鼓励个体意识。这次交流团走访的孩时乐集团是南澳地区最大的幼教集团,创建于1998年,为儿童保育中心、幼儿园和家庭提供一切关于儿童保育需求的专业化幼教培训,并将框架中的内容深入贯彻到孩时乐的教学体系中。目前该集团旗下已拥有两家公司和450名左右的员工队伍。孩时乐认为:良好的早期教育可以培养孩子的认同感,让孩子与社会相连接、贡献世界,让孩子有较强的幸福感,增加孩子的自信心、沟通能力,使孩子能够自愿主动学习。孩时乐在中国开展的课程重心是:全面关注孩子发展的各个方面,希望通过0~6岁孩子的家庭教育和学校教育来提高孩子的情商,从而让孩子在未来的日常生活和职业发展中表现得更好。
     新西兰人在接受教育方面有着根深蒂固的平等传统,这种传统使得人人都有受教育的机会。在新西兰,中小学教育免费,国立大学只需交象征性的低学费。幼儿教育主要由幼儿园、托儿中心、民办非盈利学龄前儿童组织和毛利族学龄前儿童组织提供。幼儿园主要为3~4岁儿童所设,而其他组织则可以接收从初生儿直到学龄前的儿童。如果3岁以下的儿童不与父母居住在一起,按照托儿条例这些儿童必须得到照顾。多数幼儿教育中心都归社区所有,但有些托儿中心则由私人经营。这些机构全都接受政府的拨款或补贴。幼儿园和托儿所工作人员要接受师范学院的培训。专门接收毛利族学龄前儿童的幼儿园和相关机构建立了自己的培训基地,并为托儿所工作人员制定了一些可供选择的培训计划。

“疾病预防”使患者掌握健康管理

  学习交流期间,交流团走访了维多利亚口腔健康诊所,了解到澳大利亚对儿童口腔保健的关注和重视。儿童的口腔保健不仅包括口腔的先天发育状况(与全身健康状况密切相关),而且还包括后天的因素(即良好的饮食习惯、良好的口腔卫生习惯、定期口腔检查),更包括预防口腔的意外伤害。当母亲开始孕育新生命时,那时的全身状况就决定了胎儿的口腔健康;同样,婴幼儿期和学龄前期的全身状况,也决定了儿童的口腔健康。为此,澳大利亚在口腔保健宣传上做了很多工作,特别是针对孕产妇、幼儿园等开展各类宣传、培训和指导。例如维多利亚口腔健康诊所和墨尔本皇家口腔医院发起了“健康家庭、健康微笑”项目,与健康专家一起协作,帮助女性尤其是已经成为妈妈的女性,关注孩子的口腔健康,掌握口腔健康知识。
  在澳新的交流考察使交流团成员充分体会到教育是没有围墙的,这是贯穿于每个人生命历程中的必然需求,它不分种族与阶层,而充分考虑妇女儿童特点的教育也是推进妇女儿童福祉的有力手段。

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